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[金山]蒙山中学:共学共思 集团人寻求着教学常规管理与质量提升的关键要素

时间:2020/7/9 11:36:24

来源:上海市蒙山中学        选稿:东方网教育频道 陈乐 徐甦敏

面对教学常规管理与质量提升,是无能为力?还是事在人为?

蒙山教育集团所有集团人始终相信:世上许多重要的转折可能发生在学习后!

蒙山教育集团在共学共思中转变、发展

7月7日,蒙山教育集团内四所学校的中层以上干部、教研组长和5年内青年教师齐聚云端开启了一场学习、提升之旅。本次活动由张连芳校长主持,蒙山中学为主会场,其他三校为分会场。

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中国教育技术协会人工智能专业委员会常务理事、全国中小学名师工作室联盟常务理事、中国信息协会教育分会在线教育专家委员会委员、江苏省中小学教师培训学会理事、南京市叨叨棋牌评测学研究会副会长丁玉祥老师,带来题为《中小学教学常规管理与质量提升的关键举措》的讲座。

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丁老师指出规范管理意识对于学校而言至关重要,是组织秩序和规律性的来源,教学常规的管理,不仅要管,更重要的在于理,并从准确把握教学常规的基本内涵及其教育功能、常态管理下教学常规的问题诊断与问题解决、教学常规管理推进的关键性举措与实践案例、常态下教学质量管理与提升质量的关键举措四个方面展开讲座,强调抓好常规是开展好学校管理工作的前提,抓严细节是开展好学校管理工作的关键,抓实过程是开展好学校管理工作的保障。强化教师对教学常规自觉执行的工作意识,是抓好教学常规管理的关键,是促进教学常规管理的制度化、规范化和科学化,有效建立与健全教学常规的科学管理的基本保证。

张校长对丁老师的讲座做了总结,也对集团暑期工作和未来发展做了布置与展望。

集团人在共学共思中提升、成长

本学期集团人的最后一学,从宏观的角度学习了教学常规管理的最新理念,了解了提升教学常规的有效措施,也联系自身实际,写下了学习心得。

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丁老师的讲座中让我最有感触的一点是,在日常工作中,我们时常会将“检查”和“培训”放在重要的位置,却忽视了“强调”与“制定”更能提升效率。当丁老师在讲座中提到这个问题时才恍然大悟,有时仅凭经验的口头传授是缺乏系统性的,也更让我意识到了注重日常规范的重要性。

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昨天听了丁玉祥老师做的专题讲座——《学校质量管理与管理质量的思考》。丁老师从学校质量管理的内涵、功能及认识开题,对制约学校质量管理的关键因素、面临的突出问题和应为与不为进行追本溯源,结合学校质量管理及经典案例进行多维度阐释。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证,是维持教学秩序,提高教学质量的重要举措在这次学习中我进一步了解了教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求,在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。

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聆听了丁玉祥老师的《中小学常规管理与质量提升的关键举措》的讲座,最为一个刚工作不久的新教师对我来说受益匪浅,教育教学的常规管理是一个学校发展的基础,是最经常,最细微,最常规的管理,从学校管理到教师的管理,乃至到课表到教案的管理。教育教学的管理不是单单依靠领导,是每一位教师都要参与进来的管理,教师要从思想,从认识上,从执行上上重视教师教学常规,首先是备课上的管理,备课要关注教学的8个能力。其次是听课,听优课,听同组教师的课,学习别人的优点,同时提升自己的专业素养。最后是课堂教学,寻找适合的方法,思考教什么,怎么教。学校的发展,教学的管理从不是一个人的事情,而是每一位教师的共同的事情,教学管理的路很长,这也要求每一个教师要不断学习,不断提升,不断创新。

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南京市教研室市质量检测中心丁玉祥在本次“中小学教学常规管理与质量提升的关键举措”讲座中提到管理是组织秩序和规律性的来源,七分理三分管,在遵循教育规律的前提下,可以加强日常教学的效率。在工作程序性的教育教学常规中,教师制定好学期计划、工作反思总结、收集学生学习情况等等,有序及时的梳理不仅可以减轻日常的工作压力,更可以带来更舒适的工作状态。在事物组织性的教育教学常规中,落实好班级干部的组织、健全教育教学档案、落实好班队会,这些基础性的管理奠定好基础后能为各项延展活动提供有力的帮助。在我们的日常工作中。这些说起来是常规的任务,但实际在操作中我们会有一些惰性,以及不够夯实的问题。丁玉祥老师的对这一点的深入浅出的分析,更让我们明确了该如何去做好教学常规管理,如何为教学如虎添翼。

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听了丁老师关于“中小学教学常规管理与质量提升的关键举措”专题讲座,我知道了教学常规对于一个学校,一个教师的重要性。丁老师用了教育教学中的实践案例生动、具体地阐释了教学常规管理的关键举措,我觉得教学常规管理与教学质量的提升有着密切的关系,教学常规越精细化,质量提升越有效。对于我们一线教师而言,我们也要规范自己平时的教学常规工作,例如备课、听课、上课、批改作业等,只有落实到每一天、每一节课的常规,才有可能会有质量的提升。

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今天听了丁玉祥的《中小学教学常规管理与质量提升的关键举措》讲座,让我对“教学常规”这个最熟悉的陌生人有了更具体深刻的认识。丁老师的讲座精准指出教育教学常规中存在的问题,针对问题用生动的案例展示了很多有效的、可操作性的措施,令人受益匪浅。对照讲座,我意识到自己在教研组教育教学常规管理中的不足,自己平时在教育教学常规执行中的问题。教育教学规范管理是教学质量提升的有效保障,今后的工作中一定要提高自己的认识,严格对自己的要求,为教育教学质量的提升提供保障!

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丁校长提醒大家要脚踏实地地抓教学常规管理。作为学校领导,不能在自己的世界里做自己的国王,坐井观天,一定要加强学习,要了解教学、参加教学、指导教学。熟悉、掌握教学基本规律和基本理论;了解学科教学课程标准及教学基本要求;充分把握学校、教师、学生教与学的基本状况,了解家长对教学情况的意见;深入一线,听课、评课,并适当兼课;定期召开师生座谈会、或其他途径了解各类人员对教学的意见,共同研究改进和解决问题;重视质量的控制,及时了解学习发展水平,落实分类指导。在管理过程中,以常规执行力为抓手,大力营造“凝神聚力抓教学、一心一意谋质量”的浓厚氛围,在执行和推进上,注意反复抓、抓反复、坚持抓,力争做到认识到位、责任到位、行动到位、管理到位,工作中有态度、有过程,天道酬勤,结果总会朝好的方向发展的!

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听后有三方面的感触:一是“知”,知晓教学常规管理的基本内涵及要求,一切工作的开展都是建立在“知”的基础之上的;二是“问”,不仅是善于问,还要善于找出问题,已及找到解决问题的办法;三是“行”,只有将教育教学的常规管理落实到实践中,才能真正体会到这些常规管理的作用,也只有在实践中,才能提升教育教学能力。

暑假已至,学习不止。集团人同气连枝,共学共思。相信重要的转折会发生在学习后!