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[浦东]上海戏剧学院附属新世界实验小学:“让世界走向学校 让学生走向世界”-二至五年级项目化学习专题汇报

时间:2021/1/9 18:08:12

来源:上海戏剧学院附属新世界实验小学        选稿:东方网教育频道 陈乐 徐甦敏

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2021年1月8日

在寒风料峭的1月8号下午,在上海戏剧学院附属新世界实验小学正在紧锣密鼓地开展一场别具一格的二至五年级项目化学习专题汇报——基于PBL和UbD理念下的“80天环游世界”项目化学习,给冬日带来了温馨。

瞧!台上世界星们自豪满满的展示着,台下教师们幸福满满的注视着,纵使再寒冷的天气也抵挡不住他们似火的热情。

一、PBL项目化学习汇报专场

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黄忆佳老师指出,PBL项目化学习从以四年级为试点,到全面铺开项目化学习,历时三年时间,经历层层迭代,积极开展的“80天环游世界”研究,从“知识传授”转向“能力发展”,从“教师主导”转向“学生自主”。

本学期,二,三,五年级采取走班制形式,师生通过双向选择,组成项目化学习小组,以驱动性问题促进学生持续探究,用高阶学习带动低阶学习,引导学生合作解决大问题,让学生的学习真正发生。

直击现场——三年级

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项目汇报:《舌尖上的螃蟹》

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项目汇报:《杭州寻梦记》

直击现场——二年级

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项目汇报:《沪语小达人》

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项目汇报:《我是小小宣传师》

直击现场——五年级

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项目汇报:《穿在身上的艺术—民族服饰走秀》

二、UbD项目化学习汇报专场

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四年级组在方老师指导下,成立了UbD项目组工作坊,作为教师培训和课程开发实施的指导团队,借助UbD理论开展基于目标导向的“80天环游世界——文明古都”项目化学习。

金勇老师从于目标导向的“项目学习实施模式框架”、“理清学习目标,目标引领教学”和“聚焦核心素养,走向深度学习”三个方面进行汇报,指出项目化学习的本质应该是“学习”,体现思维的发展和变化,没有深度的学习,没有思维的作品,不是真正的项目化学习。如何转化为真正的“项目化学习”?四年组尝试把目光聚焦在“学习”上,关注学生在学习过程中思维能力的培养,促进学生深度理解学科知识,形成学习迁移的能力。

直击现场——四年级

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项目汇报:《故宫博物院中的光阴流年》

大概念:建筑文化 社会变迁

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项目汇报:《岁月的邮票》

大概念:地理环境 生活方式 文化交流

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项目汇报:《北京美食》

大概念:文化差异 文化融合

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项目汇报:《紫禁风云》

大概念:历史抉择 历史影响 国势兴衰

三、专家点评

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国际教育资深媒体人方兆玉老师紧紧围绕“项目从哪里来?什么样的知识适合进行项目化学习?如何提炼大概念?用什么样的问题驱动学生主动投入学习?什么样的成果是有价值的?怎样促进学生个人和团体的共同进步?”这六大问题娓娓道来,启迪教师的项目化设计思路。

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上海市教科院崔春华博士首先赞扬了各个班级孩子多样化项目化学习成果的精彩展现,为孩子们背后的努力付出点赞。其次,给我们下一步研究明确了研究方向:指向创造力培育的学与教方式变革,聚焦“学习”,设计出更多孩子们喜欢的项目化学习课程,托举孩子们未来的学习之路和生命成长,让学习更真实,更自然的发生。

千里之行,始于足下。经过理论学习、专家引领、思维碰撞,学校会继续将项目化学习这一新理念嵌入到课堂中,放飞孩子的心智自由,更好的践行“踮起脚尖看世界”办学理念。